Inteligența artificială și modelarea competențelor educatorilor
Autor:Ramona Simuț, Ciprian Simuț, Daniel Bădulescu și Alina Bădulescu
JEL:A21; I21; O33.
DOI:10.24818/EA/2024/65/181
Cuvinte cheie:inteligență artificială (IA), educator, competențe, atitudine.
Abstract:
Lucrarea de față explorează perspectiva educatorilor cu privire la propriului rol în modelarea competențelor și prezintă provocările și măsurile-cheie percepute de educatori în contextul extinderii inteligenței artificiale (IA). Studiul utilizează ca instrument analitic primar modelarea ecuațiilor structurale. Pentru a fundamenta relația dintre atitudinile și competențele educatorilor, a fost fundamentat, formulat și testat un set de ipoteze, cu referire la importanța cultivării unor atitudini favorabile IA în rândul educatorilor. Constatările evidențiază o relație pozitivă semnificativă între atitudinile profesorilor față de IA și dezvoltarea competențelor, cel mai pronunțat impact înregistrându-se asupra competențelor de management educațional. Astfel, atitudinile pozitive ale profesorilor față de IA influențează semnificativ competențele cognitive, fundamentale și de management educațional, subliniind rolul esențial al insuflării unor atitudini pozitive a educatorilor față de IA în scopul încurajării dezvoltării competențelor. În plus, cercetarea evidențiază provocările-cheie pentru integrarea IA în educație, inclusiv imperativul dezvoltării profesionale pentru educatori și asigurarea accesului echitabil la resurse și tehnologie educațională. Ca implicații practice, studiul pledează pentru inițiative menite să reducă decalajul digital și să integreze educația IA în programele școlare. Originalitatea cercetării constă în abordarea unitară a relației dintre atitudinile pozitive ale profesorilor față de inteligența artificială și o serie de competențe, precum cele cognitive, fundamentale și de management educațional. Oferind informații valoroase, lucrarea de față are și o serie de limitări, legate de faptul că constatările se bazează pe percepțiile și atitudinile educatorilor, care pot varia între indivizi, iar domeniul de aplicare al studiului este limitat la o anumită regiune, extinderea constatărilor la alte regiuni necesitând investigații suplimentare. Cercetarea prezentă contribuie la îmbogățirea literaturii de specialitate prin explorarea relației dintre atitudinile profesorilor față de IA și dezvoltarea abilităților lor, prin utilizarea unui model exploratoriu folosind ecuații structurale, model care se concentrează pe perspectiva educatorilor.